K4 - Kokadama

-

 K4 - Kokadama 

Vi har i dag lavet kokadamer, som K4 opgave. Dette har vi valgt, da det har inspireret os i natur og udelivs lokalet på U.C. Syd i Aabenraa.

Stinne startede tidligt i morges med at tage en tur ud i Stensbæk plantage, hvor hun jævnligt går tur med sine hunde. Stinne og hundene havde i dag en kurv med til at samle mos til vores kokadama'er. Alle de andre ting vi skulle bruge, havde vi samlet sammen. 

Ting vi har brugt: 

- Mos samlet i Stensbæk plantage

- Stiklinger fra nogle planter 

- Saks

- Jord (Vi har brugt pottemuld) 

- En mellemstor balje 

- Snor (Vi valgte en lyserød murersnor fra Stinnes værksted)

Dette er et projekt som godt kan svine lidt, så derfor har vi lavet dette i værkstedet. Vi vil kort fortælle om vores fremgangsmåde: 

1) Vi startede med at finde alle tingene frem, som vi skulle bruge

2) Vi har haft flere stiklinger stående i en uges tid, så rødderne er groet godt sammen. Det starter vi med at pille/rive fra hinanden så stiklingerne ligger hver for sig. Dette gjorde projektet mere overskueligt. 

3) Derefter tager du og finder en mosplade som er passende i forhold til den stikling som du vil starte med. 

4) Du tager nu din stikling, hvor du begynder at putte jord rundt om stiklingens rødder. 


5) Når du føler jo har nok jord rundt omkring rødderne, så tager du og folder mosset rund om stiklingens rødder med jordet omkring. 

6) Det er nu blevet tid til du tager din snor og binder rundt om så den er fast 

7) Nu kan du vælge om det skal være en kokadama som skal stå eller hænge til pynt. Husk de skal vandes og sprøjtes med vand så mosset ikke tørre ud.    

XOXO Naturegirls







Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Udviklingsprojekt del 1

-
  Udviklingsopgave - Opgave 1  1. Undring / problemstilling – Hvad det det der skal arbejdes med og forandres eller udvikles? Redegøre for hvilke didaktiske og pædagogiske metoder I vil anvende i udvikling af den pædagogiske praksis. Vi vil i vores udviklingsprojekt arbejde med vores undring omkring dyr i pædagogisk praksis. Vi har i forhold til dette undret os over hvorfor institutioner som oftest ikke har dyrehold eller aktiviteter der omhandler dyr. Vi har undret os over dette fordi det at holde dyr giver børnene mange gode færdigheder, herunder at tage ansvar for noget andet end dem selv. Vi vil her inddrage vores græshopper fra dyrehold aktiviteter i skolen, for at videreudvikle vores aktiviteter fra Fjordskolen. Vi vil for at videreudvikle vores projekt og for at udforske vores undring. Vi tager til børnecenter Høllevang, hvor vi vil arbejde med en gruppe børn på 3-6 år. Vi vil ved hjælp af vores projekt, arbejde nærmere med at bringe børnene værdier, såsom at behandle dyr orden
Read more »

Dyreholdsopgave D- Dokumentation og formidling

-
  Opgave D: Dokumentation og formidling 1. Beskriv hvordan I vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte? Vi vil formidle udviklingen af dyreholdet ved at tage billeder, evt video’er samt beskrivelse på vores blog. Vi vil i slutningen af vores aktivitet lave en quiz, som viser om noget af den viden vi har forsøgt at formidle, er ankommet hos børnene og de kan genkalde det. Quizzet bliver gennemgået i fællesskab, så vi på denne måde kan sikre os, at hvert barn har forstået spørgsmålet. Quizzet vil dog ikke fungere som en konkurrence, da de kognitive funktionsniveau kan svinge fra barn til barn. Vi vil i quizzen blandt andet komme ind på emner inden for narrative temaer som døden, da en græshoppe ikke lever så længe. Den vil også tematisere græshoppens kredsløb for at kunne nærme bringe dens udvikling og vækst. Vi vil derudover prøve at tage billeder undervejs, For at kunne dokumentere hele processen. Dette kan dog kun ske, hvis tilladelse gives.. Vi vil
Read more »

Dyreholdsopgave A - Græshopper

-
Billede
  Opgave A: Overordnede mål for dyrehold i pædagogisk praksis   Mål for dyreholdet 1. Vælg en bruger/borgergruppe Målgruppen for vores dyreholds opgave er førskolebørn i alderen 4-6år. Vi ønsker at skabe rammer, hvor børnene har mulighed til at samle oplevelser og erfaringer med dyr, for herigennem at være med til at understøtte børnene i at tilegne sig miljøforståelse og handlekompetencer. Det er de små daglige og positive oplevelser, der har den største effekt på børnene.Det er ved hjælp af dem, at børnene bliver nysgerrige og motiveret til at arbejde med emnet. Det er derfor ideelt at udnytte det potentiale, som de store først skolebørn besidder i forhold til at være interesseret i at lære noget nyt og indsamle viden ved hjælp af oplevelser med dyr og naturen (Didriksen, 2008, s.30). Når vi målrettet arbejder med et emne og forbinder leg og læring, kan vi være med til at understøtte, at børnene stille og roligt tilegner sig en holdning til naturen, der indeholder respekt for det lev
Read more »